Projets sur le thème
"Environnement / Changements climatiques / Ecosystèmes"
CLIPPERTON
Lycée François Mitterrand de Moissac (Tarn et garonne)
Age moyen des jeunes : 17 ans
Deux classes de seconde ont travaillé en parallèle pour suivre une expédition scientifique pour se mettre dans la peau d'un "explorateur" et en profiter pour faire un travail d'élaboration en français sur le cahier de bord d'un explorateur (travail pluridisciplinaire).
Le but est un travail de "médiation scientifique" :
Présenter l'ensemble du travail effectué par des affiches, maquettes ou PAO et les soutenir lors de manifestations publiques.
Objectif 1
Prendre conscience des difficultés de la réalisation d'une expédition scientifique avec :
- difficulté d'organisation logistique :
- comment communiquer depuis une île inhabitée du Pacifique Est qui fait partie des zones inabordables du monde ?
- comment se procurer de l'énergie sur cette île ?
- comment s'alimenter en eau ? - difficulté d'échantillonnage d'une biodiversité qui n'a pas été analysée depuis de nombreuses années :
- comment savoir quelle quantité de filtre à pollen à amener ?
- comment explorer le trou sans fond qui n'a jamais été étudié ? - difficulté d'appréciation de l'impact de l'homme sur cette biodiversité : comment considéré une citerne échouée sur l'île qui a été transformée par les oiseaux en un nid très confortable ?
Objectif 2
Faire des recherches documentaires au jour le jour en fonction
- des médias qui suivaient l'expédition
- du carnet de bord quotidien des scientifiques
- les phénomènes climatiques liés à sa situation géographique et leurs conséquences
- l'évolution d'un atoll corallien
- la nature des polluants et leurs impacts sur la biodiversité
- l'estimation de la survie de cette biodiversité vue la propagation des polluants et le réchauffement climatique
CONSTRUCTION DE MINI-BOUEES ARGONAUTICA
Collège Galilée de La Salvetat Saint Gilles (Haute-Garonne)
Age moyen des jeunes : 13-14 ans
Observer l'océan est nécessaire pour comprendre l'évolution du climat sur Terre : des chercheurs lancent des bouées, étudient les données issues des satellites d'observations et les mixent à travers des modèles couplant l'océan et l'atmosphère qui vont servir, à court ou plus long terme, pour l'étude du climat.Comme ces scientifiques, les élèves suivent des bouées dérivantes du CNES sur les océans polaires, depuis un serveur de CLS et construisent des micro-bouées Argonautica, pour mieux comprendre la dérive d'une bouée en plein océan et son fonctionnement.
Objectifs
Acquérir les compétences du programme de 4ème en construction électronique et de mise en forme des matériaux d'après les scénarios essai et amélioration d'un produit, CFAO, et consultation de données et transmission de l'information (utilisation de nombreux logiciels)
Les phases du projets :
1. production d'un service- Etude de la demande de présentation
- Répondre à la lettre de demande
- Analyser la demande
- Elaborer le cahier des charges
- Repérer et lister les contraintes à respecter,
- Comparer des différentes solutions envisageables
- Proposer une solution
- Réaliser le planning prévisionnel
- Répartir les tâches au sein de la classe
Le produit est une maquette de bouée à la micro bouée Argonautica
- Etude préliminaire
- Etude de faisabilité
- Proposition de solutions
- CFAO : conception du schéma électrique, du circuit électronique, du schéma d'implantation
- FAO : réalisation du circuit imprimé par gravure à l'anglaise
- Compétences transversales construction mécanique (usinage du couvercle, flotteur et débit des CI et en construction électronique - brasage des composants).
LES PLANTES SONT-ELLES LUNATIQUES ?
Collège Château de l'Hers de Toulouse (Haute-Garonne)
Age moyen des jeunes : 14 ans
ObjectifsFaire pratiquer aux élèves une démarche expérimentale et leur faire créer un protocole expérimental. Apprendre aux élèves l’autonomie. Etablir un lien entre les jeunes, les scientifiques et les agriculteurs.
Le travail préliminaire consiste à observer la Lune et à modéliser le système Terre-Lune par une maquette réalisée par les élèves en partenariat avec la Cité de l’espace et l’Association Pastel. Les élèves doivent également réaliser une enquête auprès de leur entourage sur les croyances et l’utilisation du cycle lunaire quant aux plantations.
Objectifs 1 et 2
Les élèves doivent mettre en place un protocole expérimental qui permettra de savoir si la Lune a une influence sur la croissance des plantes. Ce protocole expérimental est réalisé en collaboration avec un chercheur du CNRS Mr Lambrigot. Ce soutien scientifique a pour objet la validation du protocole expérimental proposé par les élèves ainsi que le suivi des résultats.
Il faut alors identifier et isoler tous les paramètres qui interviennent lors du développement d’une plante.
Il faudra également choisir le type de plantes à étudier
Le protocole : Toutes les semaines, les élèves sèment une centaine de graines dont ils mesurent la masse. Puis ils mesurent la masse des pousses au bout d’un cycle lunaire.
Il s’agit alors de mettre en parallèle les phases de la Lune et les résultats obtenus. Au bout de quelques cycles, ils pourront alors proposer des résultats.
Objectif 3
Nous souhaiterions également organiser un débat entre des agriculteurs, des astronomes et les élèves pour qu’ils puissent entendre les points de vue de chacun.
La restitution du travail : Les élèves doivent tenir un carnet de bord de leurs différents travaux ainsi que des résultats de leurs expériences. Ils produiront un rapport en fin d’étude.
Ce projet dure depuis deux ans et est reconduit de manière à améliorer la démarche expérimentale ainsi que le protocole. Les phénomènes observés méritent d’être approfondis.
Les élèves doivent mettre en place un protocole expérimental qui permettra de savoir si la Lune a une influence sur la croissance des plantes. Ce protocole expérimental est réalisé en collaboration avec un chercheur du CNRS Mr Lambrigot. Ce soutien scientifique a pour objet la validation du protocole expérimental proposé par les élèves ainsi que le suivi des résultats.
Il faut alors identifier et isoler tous les paramètres qui interviennent lors du développement d’une plante.
Il faudra également choisir le type de plantes à étudier
Le protocole : Toutes les semaines, les élèves sèment une centaine de graines dont ils mesurent la masse. Puis ils mesurent la masse des pousses au bout d’un cycle lunaire.
Il s’agit alors de mettre en parallèle les phases de la Lune et les résultats obtenus. Au bout de quelques cycles, ils pourront alors proposer des résultats.
Objectif 3
Nous souhaiterions également organiser un débat entre des agriculteurs, des astronomes et les élèves pour qu’ils puissent entendre les points de vue de chacun.
La restitution du travail : Les élèves doivent tenir un carnet de bord de leurs différents travaux ainsi que des résultats de leurs expériences. Ils produiront un rapport en fin d’étude.
Ce projet dure depuis deux ans et est reconduit de manière à améliorer la démarche expérimentale ainsi que le protocole. Les phénomènes observés méritent d’être approfondis.
SAUVONS L'OURS POLAIRE
Collège Léon Blum de Colomiers (Haute-Garonne)
Age moyen des jeunes : 12 à 15 ans
Les élèves ont suivi durant l'année scolaire 2005-2006 l'expédition Nanook de Stéphane Levin sur la fonte de la banquise et la disparition de l'ours polaire ? Il ont ainsi pris conscience de la fragilité des écosystèmes (polaires...) liée au changement climatique.UN BALLON POUR LE PIC DU MIDI
Ecole Primaire Jacques Prévert de Rabastens de Bigorre (Hautes-Pyrénées)
Age moyen des jeunes : 10 ans
Élaboration d'une nacelle pour un ballon atmosphériqueCompte-rendu du travail des jeunes sur la conception et la construction d'une nacelle pour un ballon atmosphérique lâché au Pic du Midi à 2877m d'altitude
